小學(xué)生盤(pán)串成風(fēng)？商家就別給“串”煽風(fēng)了
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原標(biāo)題：小學(xué)生盤(pán)串成風(fēng)？商家就別給“串”煽風(fēng)了
一根彈性線，多個(gè)彩色珠子，做成手鏈、項(xiàng)鏈、戒指等飾品，或者在課下互相欣賞，或者在課堂上玩弄，發(fā)出“咔嚓咔嚓”的聲音。這就是多地小學(xué)生的最新集體愛(ài)好“盤(pán)手串”。據(jù)北京晚報(bào)報(bào)道，目前小學(xué)生盤(pán)串現(xiàn)象確實(shí)存在，但有冷有熱，遠(yuǎn)不至網(wǎng)絡(luò)流傳“人手一串”的程度。不過(guò)線上售賣(mài)確實(shí)較為火熱，有些店商月銷(xiāo)達(dá)數(shù)千件。
對(duì)孩子玩手串，原本無(wú)需大驚小怪。十歲上下的孩子，對(duì)什么事情都充滿新奇，具有仿效能力和從眾心理。不管是曾經(jīng)的轉(zhuǎn)筆、貼紙還是如今的咕卡、盤(pán)串，都受到青睞。就盤(pán)串來(lái)說(shuō)，雖然是中老年人的愛(ài)好，但孩子版的手串多是五顏六色的，不顯得老氣橫秋；珠子的不同顏色和組合方式，也頗具趣味性。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，追隨潮流是真，“解壓”或是大人的過(guò)度解讀。此外，跟風(fēng)盤(pán)串，一定意義上也是將其作為社交工具、小朋友之間的獨(dú)特暗號(hào)，滿足的是人有我也有的心理。所以，很多老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子盤(pán)串采取了包容的態(tài)度；同時(shí)認(rèn)為孩子的興趣轉(zhuǎn)變快，流行總是一陣風(fēng)，也許要不了多久，盤(pán)串就會(huì)束之高閣了。
值得注意的是，不少商家對(duì)盤(pán)串之風(fēng)推波助瀾，一些網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)不失時(shí)機(jī)地“添油加醋”。記者發(fā)現(xiàn)，“兒童盤(pán)串”銷(xiāo)量增加與起網(wǎng)絡(luò)熱度提升幾乎同步，各平臺(tái)以“小學(xué)生教我盤(pán)串”“大學(xué)生燒香小學(xué)生盤(pán)串”等為題的圖文視頻層出不窮，共同營(yíng)造出“全國(guó)兒童都在盤(pán)串”的氛圍。這樣的傳播導(dǎo)向，將原本部分人的愛(ài)好，活生生營(yíng)銷(xiāo)成了“人手一個(gè)”的必需品，顯然是在誘導(dǎo)中小學(xué)生加入盤(pán)串大軍。
孩子盤(pán)的是串，商家“盤(pán)”的是利益；盤(pán)串可以是一陣風(fēng)，商家不應(yīng)一旁煽風(fēng)。孩子有休閑新方式無(wú)可厚非，可如果任由商家營(yíng)銷(xiāo)炒作，勢(shì)必讓更多孩子隨“風(fēng)”搖擺。當(dāng)下，小學(xué)生盤(pán)串已經(jīng)出現(xiàn)了往誰(shuí)更多、誰(shuí)更好、誰(shuí)更貴的攀比道路上發(fā)展的趨勢(shì)，不少孩子“坐擁”多個(gè)串，一串價(jià)格甚至達(dá)到幾百元。收集手串，互相攀比，有可能助長(zhǎng)孩子虛榮心，也給家長(zhǎng)增添了額外的經(jīng)濟(jì)開(kāi)支。更令人擔(dān)憂的是，無(wú)串沒(méi)朋友，串少可能要靠邊站，不懂串簡(jiǎn)直沒(méi)有發(fā)言權(quán)……當(dāng)手串異化、盤(pán)串走偏，那就不再是新奇玩具，反而成為一種無(wú)形的壓力，不僅可能干擾孩子學(xué)習(xí)，甚至影響孩子的價(jià)值觀。
面對(duì)孩子盤(pán)串熱，要有冷思考。盤(pán)串可以是孩子的游戲選擇，不需要一禁了之，但對(duì)校園盤(pán)串聲也不能聽(tīng)之任之。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該適度引導(dǎo)，注意控制孩子使用手串的時(shí)間和場(chǎng)合、預(yù)防可能存在的隱患和問(wèn)題；同時(shí)，幫助孩子尋找更健康、更多元的休閑娛樂(lè)方式。孩子的興趣總是多種多樣的，不局限于哪一種娛樂(lè)方式，讓其自主地選擇自己喜歡的愛(ài)好，既不給商家“薅羊毛”的機(jī)會(huì)，也能幫助孩子更好地成長(zhǎng)，同時(shí)營(yíng)造更加陽(yáng)光、更加有趣的校園文化。（實(shí)習(xí)記者 張悅）
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