讓學生暫停自習看朝霞 即便“模仿”也不是問題
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原標題：讓學生暫停自習看朝霞 即便“模仿”也不是問題
據(jù)報道，12月1日，安徽淮南鳳臺縣精忠中學一位老師讓學生暫停早自習，去窗邊看朝霞。當時教室窗外漫天朝霞，身穿藍色校服的學生們向著窗外，拿平板拍攝朝霞。老師將學生看朝霞的背影記錄了下來，并配文“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你”。
有網(wǎng)友認為，這是模仿之前網(wǎng)上流傳的一則“老師讓學生暫停晚自習看晚霞”視頻，沒有什么新的“創(chuàng)意”。其實，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并不需要追求什么創(chuàng)意，更重要的是回歸常識。當老師讓學生暫停早晚自習欣賞朝霞和晚霞，不再上熱搜，成為新聞，學生有時間去發(fā)現(xiàn)、感受身邊的美，有自主成長的空間，那教育也就回歸了常識。
從新聞細節(jié)看，此事確實和去年引發(fā)熱議的“老師讓學生暫停晚自習看晚霞”很相像。去年5月，云南蒙自某中學高三老師為給學生減壓，在晚自習間隙，讓學生們出教室欣賞晚霞。老師表示，晚霞太美了，不想讓學生錯過。這名老師被網(wǎng)友稱為“最浪漫的老師”。今年9月，這則視頻還被網(wǎng)友翻出，并再次上熱搜。
可見，一個暫停自習讓學生看晚霞的舉動，就令學生興奮、網(wǎng)友感動，這也折射出一些學校對學生管教太過死板，過于重視知識教育，而忽視生活教育、美育等其他重要的教育。就此而言，有其他學校的教師受此啟發(fā)，在有美麗朝霞和晚霞的時候，也讓學生放下書本去欣賞，這是值得鼓勵的。即便是“模仿”，這樣的“模仿”也不是問題，甚至可以說多多益善。
老師讓學生暫停自習看朝霞、晚霞，更需要從這樣的“模仿”中理解教育的真諦——基礎教育不能功利化、短視化，不能對學生進行“圈養(yǎng)”，而要給學生自主發(fā)現(xiàn)、探索的空間。教育要從以書本為中心、課堂為中心，轉(zhuǎn)向以生活為中心，以學生為中心。我國基礎教育要促進學生德智體美勞全面發(fā)展，重視智育之外的德育、美育、勞育、體育，都需要強調(diào)學生的過程體驗，給學生提供過程體驗的機會。
基于這樣的教育理念，每所學校、每個班級、每個學科老師，都可以結(jié)合學校、班級和學科教學的實際，推出有本校特色、符合學生成長規(guī)律的教育活動。最近，卡塔爾世界杯正如火如荼舉行，有幾場比賽的直播正逢晚自修時間，杭州錢塘區(qū)下沙中學不布置作業(yè)，組織學生集體看球的做法廣受贊譽，這就是對學生進行以生活為中心教育的探索。
而這也是“小步探索”，培養(yǎng)學生對體育的興趣，豐富學生的生活，只允許看幾場世界杯比賽是遠遠不夠的。應該把更多課后時間交給學生，要讓學生在課后能開展自己感興趣的科技、藝術(shù)、體育等活動，能在音樂室歡快地唱歌、能在球場上飛奔……這才能培養(yǎng)學生廣泛的興趣，促進學生身心健康、人格健全。
我國從去年起推進的“雙減”，禁止校外學科類培訓機構(gòu)在雙休日、節(jié)假日、寒暑假開展培訓，以及加強學校作業(yè)管理，就旨在把更多時間交還給學生，讓學生獲得自主成長的時間和空間。這需要學校教育和家庭教育均轉(zhuǎn)變理念，不能再圍繞知識教育，把學生的所有時間都用在學習書本知識、做作業(yè)中，而應注重孩子的自主發(fā)展，給孩子的自主發(fā)展創(chuàng)造條件并加強引導。（熊丙奇）
