人均一年讀書(shū)不足五本，我們需要開(kāi)放書(shū)架
原標(biāo)題：人均一年讀書(shū)不足五本，我們需要開(kāi)放書(shū)架
據(jù)錢(qián)江晚報(bào)·小時(shí)新聞客戶(hù)端報(bào)道，晚上八點(diǎn)半，杭州育才中學(xué)老師儲(chǔ)鵬翔下班回家，經(jīng)過(guò)校門(mén)口時(shí)，被燈光下一個(gè)人影吸引，看到了這樣一幕：一位陌生小哥從校門(mén)口的開(kāi)放書(shū)架上取了書(shū)，正在埋頭閱讀。深受觸動(dòng)的儲(chǔ)老師拍照記錄。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。人的心靈就如同身體一樣，也需要攝取營(yíng)養(yǎng)，而書(shū)籍就是供給心靈的最重要的精神養(yǎng)料。在注重打造書(shū)香校園的當(dāng)下，每一所學(xué)校都有圖書(shū)館，但把圖書(shū)館開(kāi)到校門(mén)口的卻鮮有聽(tīng)聞，一位陌生小哥埋頭閱讀的一幕更打動(dòng)了許多人。
據(jù)悉，杭州育才中學(xué)于2019年在校門(mén)口家長(zhǎng)接送等候區(qū)，設(shè)立了開(kāi)放式圖書(shū)館，無(wú)論是校內(nèi)的老師學(xué)生，還是家長(zhǎng)，甚至路人都能在這里看書(shū)，所以稱(chēng)作“共讀會(huì)”。
近水樓臺(tái)先得月，學(xué)生和家長(zhǎng)當(dāng)然是直接受益者。據(jù)老師們觀察，最常來(lái)“共讀會(huì)”看書(shū)的，是等候孩子放學(xué)的家長(zhǎng)和等爸媽來(lái)接的學(xué)生。平時(shí)忙忙碌碌幾乎難以靜下心來(lái)讀書(shū)的家長(zhǎng)，等娃放學(xué)的時(shí)間也是見(jiàn)縫插針?lè)啎?shū)籍的大好契機(jī)。家長(zhǎng)翻閱之后跟孩子們聊天的話題也多了不少。
在一個(gè)倡導(dǎo)全民閱讀的年代，校門(mén)口設(shè)立開(kāi)放式圖書(shū)館，其所衍生的社會(huì)效應(yīng)同樣不容忽視。據(jù)悉，附近的居民尤其是退休的爺爺奶奶也有不少人來(lái)看書(shū)。還有不少是在學(xué)校周邊工作的人，或者經(jīng)過(guò)的路人，常常能看到來(lái)這里邊休息邊讀書(shū)的外賣(mài)小哥和城市衛(wèi)生保潔人員。
人類(lèi)的閱讀史就是人類(lèi)文明的發(fā)展史。在中華民族的精神譜系里，重視閱讀是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。但在一個(gè)知識(shí)快速迭代、信息大量過(guò)剩的時(shí)代，很多國(guó)人卻很難靜下心來(lái)閱讀。數(shù)字化閱讀固然極其便利，但難免有碎片化和浮躁之虞，出現(xiàn)為人詬病的“淺閱讀”現(xiàn)象，使我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離書(shū)香墨香。據(jù)第十八次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，2020年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量?jī)H為4.70本，成年國(guó)民人均每天讀紙質(zhì)書(shū)時(shí)間為20.04分鐘。
建設(shè)書(shū)香社會(huì)，當(dāng)然需要全社會(huì)共同努力。作為社會(huì)的精神高地，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸。開(kāi)設(shè)在校門(mén)口的開(kāi)放式圖書(shū)館，不僅給所有人提供了讀書(shū)的機(jī)會(huì)，更是在默默涵養(yǎng)社會(huì)讀書(shū)氛圍，為建設(shè)書(shū)香社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)助力。
據(jù)悉，校門(mén)口“共讀會(huì)”設(shè)立的三年多時(shí)間里，不但一本書(shū)沒(méi)有少，還多了不少寶貝——老師、畢業(yè)生、在校生會(huì)把自己心愛(ài)的圖書(shū)放到這里，和大家分享；周?chē)木用褚矔?huì)把家里的書(shū)拿來(lái)，形成了小型的“圖書(shū)漂流”。最是書(shū)香能育人，這樣的美好畫(huà)面，不正是書(shū)香社會(huì)的精神相長(zhǎng)嗎？這樣的開(kāi)放式圖書(shū)館，多多益善。（胡欣紅）
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