初中生也有職業(yè)理想:14歲以上的青少年已進入職業(yè)的試探階段
“長大后想做什么?”每個人在成長過程中，可能都會被頻頻問到這個問題。在不同的階段，答案也不盡相同。到底從什么時候應該開始進行職業(yè)規(guī)劃?很多家長和學生都認為，這是上大學以后的事情。在互聯(lián)網時代，學生們接受信息的渠道更廣，接觸這個世界的時間也更早。相當多的專家學者認為，應該從高中階段就進行職業(yè)規(guī)劃，此舉在一定程度上能緩解高考后“著急忙慌”填志愿的現(xiàn)象。你怎么看呢?你的職業(yè)理想是什么?為什么選擇這個職業(yè)呢?歡迎中學生朋友們參加討論!
作為一個初三學生，我常會想象自己未來的職業(yè)，但尚處在不確定階段。我總問媽媽：我將來能做什么?媽媽說：你喜歡閱讀，可以從事文學方面的工作;而從事程序員工作的爸爸則告訴我：你一定要做程序員，程序員有未來呀?？墒菍Τ绦騿T工作并不了解的我來說，想到要學各種算法和編程語言，就覺得好難。而我也有自己的想法：我對做研究很感興趣，但是并不清楚將來做哪方面的研究。我很迷茫：將來會選擇怎樣的職業(yè)?我的同齡人是否和我一樣，現(xiàn)在并沒有確定的職業(yè)理想?
根據職業(yè)指導專家吉烏茨伯格的理論，14歲以上的青少年已進入職業(yè)的試探階段，開始考慮需要、興趣和能力，并在幻想、討論及對課業(yè)選擇和在學習中加以應用。在這段時間早早建立職業(yè)理想，能激發(fā)青少年強烈的學習動力，對其成長有著極大推進作用。但就當下在職業(yè)生涯方面的研究來看，大部分的研究對象以高中生和大學生為主，少有研究初中生職業(yè)理想現(xiàn)狀的。
在暑假，我利用問卷星，對上海市和湖南省岳陽市的兩所公辦初中的初三學生進行網絡調查，共收到上海的調查對象有效問卷178份，岳陽的有效問卷114份。我設計了38個問題，分成三個方面：學生職業(yè)理想與職業(yè)取向狀況、家長對孩子職業(yè)生涯發(fā)展的認識和學生獲得職業(yè)生涯教育的渠道。最后，我分析兩個城市初三學生在職業(yè)理想和職業(yè)取向的異同，了解當下初中生的職業(yè)理想現(xiàn)狀和地區(qū)差異情況，嘗試提出幫助初中生探索職業(yè)理想的方法。
兩地初中生在未來職業(yè)發(fā)展和思考方面差異不明顯
隨著我國整體社會經濟的發(fā)展、互聯(lián)網的發(fā)展等因素，兩地初中生在未來職業(yè)發(fā)展和思考方面沒有明顯差異。調查結果顯示，有明確職業(yè)目標的學生比例在20%-25%左右，目標不確定比例在70%左右，另外有7%-8%左右的學生沒有考慮職業(yè)規(guī)劃。
調查結果表明：上海學生更看重基于自身興趣設想未來職業(yè)，上海學生選擇自由型職業(yè)的占比高達47.8%;岳陽學生更看重學術，選擇研究型占比最高，為36.8%。在某種程度上說明上海學生追求自我價值呈現(xiàn)，岳陽學生相對傳統(tǒng)樸實，偏愛科研型職業(yè)。
調查顯示，兩地青少年認同教育的重要性，認為學業(yè)會影響未來職業(yè)選擇，肯定了教育對個人未來的決定意義。在“學習會影響未來職業(yè)選擇”這一項中，兩地學生的認同比例都高于80%。90%以上的兩地學生都希望有本科以上學歷。岳陽希望博士以上學歷的占比高達26.3%，這個也和岳陽學生較傾向于研究型職業(yè)相對應。
此外，就兩地學生對職業(yè)作用的理解方面來看，體現(xiàn)個人價值與充實生活兩個維度合計占比都在75%以上，說明當代學生整體是積極正向的，有著積極的人生觀和價值觀。岳陽的學生認為職業(yè)體現(xiàn)個人價值的比例高達59%，他們更加注重通過工作帶來人生價值，希望被認可。而上海學生的選擇則更加開放。
超七成兩地初三學生不愿“子承父業(yè)”
調查結果顯示，兩地均有75%以上比例的學生不想從事父母當前的職業(yè)。這在一定程度說明隨著社會與經濟的發(fā)展，當下年輕人有著更多的職業(yè)選擇和追求。
而上海家長對子女的職業(yè)期待偏向于孩子的興趣發(fā)展。上海家長選擇自由型職業(yè)占比最高，比例為35.4%。上海的父母首先會基于子女興趣和能力進行職業(yè)推薦，其次考慮職業(yè)發(fā)展前景。從一定程度說明，隨著經濟生活水平的逐步提高，越來越多的上海家長希望子女未來從事自己所感興趣的職業(yè)，對于孩子選擇職業(yè)的態(tài)度更加開放和包容。
岳陽家長對子女的職業(yè)期待傾向于相對穩(wěn)定的專業(yè)技能型，比例為40.4%，其次研究型占29.8%。岳陽的父母首先考慮工作穩(wěn)定，其次考慮職業(yè)發(fā)展前景。我和父母探討了這個問題，作為岳陽人的媽媽告訴我，岳陽的經濟主體還是依賴大型國有企業(yè)和農林業(yè)。在這個基本沒有外資企業(yè)的內陸城市，旱澇保收的企事業(yè)單位或者有技術含量的工作是人們的職業(yè)首選。
從某種程度上來說，社會經濟越發(fā)達，青少年越注重基于個人興趣和能力去規(guī)劃未來職業(yè)，關注通過職業(yè)獲取個人成就感與他人的肯定。
學校是學生獲得職業(yè)生涯教育的渠道
對職業(yè)的認識渠道，上海學生依次選擇家人、新媒體、傳統(tǒng)媒體，其次才是學校;岳陽學生依次選擇新媒體、家人、傳統(tǒng)媒體，其次才是學校。這說明，學校的職業(yè)生涯教育在兩地學生職業(yè)的認識渠道中占比都處于次要位置，目前主要承擔的是傳授知識的職責，而家庭教育對青少年的職業(yè)理想有很大影響。
而兩地認為有必要在初中高年級開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程的比例分別是68.2%和71.9%，這在某種程度上說明初中生對學校開展相關的職業(yè)生涯輔導有高期待。
從職業(yè)生涯課程的內容方面，學生對自我認識的提升與職業(yè)生涯規(guī)劃這兩方面的興趣較高。學生們普遍希望學校組織各種各樣的體驗工作的活動，能夠獲得老師和家長的職業(yè)指導，還有學校能夠組織各種講座來了解各種職業(yè)?？傮w而言，初中高年級學生期待學校能夠在職業(yè)生涯規(guī)劃方面給予一定的指導。
幫助更多的初中生建立職業(yè)理想
我一直認為，上海是一線城市，在經濟、文化、交通、醫(yī)療教育、城市發(fā)展等方面在全國遙遙領先，而岳陽是湖南省的地級城市，雖在省內比較發(fā)達，但無法和上海相提并論。在進行本調查之前，我非常深刻地體會到這兩個城市的巨大差異，以為在初中生的職業(yè)選擇方面也會有類似的差異。在我預先的設想中，上海學生相比岳陽學生，因為所處城市經濟文化發(fā)達，接收信息的渠道更多，家庭條件普遍更好，應該會明顯地更注重興趣、有更高地需求層次，沒想到，結果卻有些出乎意料。
比如，對待“你選擇未來職業(yè)的考慮因素”這個問題時，岳陽學生選擇“個人興趣和能力”的比例更大;當被問及“你對職業(yè)作用的理解”時，選擇“為了生存”的上海學生占17.98%，而在岳陽學生中這個數字僅為5.26%;同時，岳陽學生從新媒體渠道了解職業(yè)的比例也更大，高達68.4%，上海學生通過新媒體了解職業(yè)的比例為59%。這幾個數字徹底打破了我的預設，我不得不調整調查方向，也讓我開始思考：一線城市和三線城市的學生，在職業(yè)理想上體現(xiàn)出來的觀念和想法，為什么會是這樣的呢?
我想，互聯(lián)網是一個重要因素?；ヂ?lián)網時代的到來，信息分享，把地球變小了。不過，互聯(lián)網普及帶來的信息平等，并不能完全抹平地區(qū)間資源的不均。一根網線，就能無縫銜接摩天大樓和大山深處嗎?我們，上海和岳陽的學生，以及相對更遠處的孩子們，其實都是既得利益者，我們應該思考，如何讓遠處的同齡人，和我們一樣幸運。
為此，我建議如下：
第一，加強學校的指導作用。
通過調查，我發(fā)現(xiàn)學校在職業(yè)規(guī)劃方面并沒有發(fā)揮應有的職能?？紤]到近幾年在初中開設職業(yè)規(guī)劃課程的可行性，并結合調查結果，我建議，學校要把社團、拓展課和心理課等課程利用起來：擴展自選課程的廣度和多樣性，為學生們提供找到真正興趣所在的機會;在心理課中增加認識自我的部分，通過有趣的問卷、提問、交流，引導學生們發(fā)現(xiàn)自己的個性、優(yōu)點、愛好。由此，可以較大程度發(fā)揮學校的作用。
第二，學校最大化用活家長的資源。
可別小瞧了家長們，其實，從事多樣化職業(yè)的家長群體可以提供的資源可真不少：在某一領域有所長的家長可以走進校園，為孩子們分享該方面的職業(yè)知識和經驗;在班級個體的社會實踐活動中，家長們也可以幫忙聯(lián)系，提供參觀機會，讓孩子們走近不同的職業(yè)：研發(fā)前線、法院、互聯(lián)網企業(yè)、福利機構，等等，為孩子們的職業(yè)理想提供真實場景。家校合作攜手，為職業(yè)理想保駕護航，提供真實體驗的機會。
第三，家庭個體應注意對孩子職業(yè)理想的培養(yǎng)。
通過調查，我發(fā)現(xiàn)家庭是青少年職業(yè)理想的重要影響因素。在初中階段，家長們應注意發(fā)展愛好、啟發(fā)思考兩方面。其一是要幫助孩子發(fā)展愛好，尊重、鼓勵孩子選擇感興趣的學科、活動，深入地參與、研究;其二是要引導孩子對理想有一個初步思考，有目標才能走得長遠。
